[Libros]¡Está ardiendo una papelera!, Pilar Montero

Hace unas semanas Pilar Montero estuvo en un programa de radio en la cadena Ser, A vivir que son dos días, y unos cuantos amigos del Twitter del mundo de la educación comenzaron a tuitear sobre la entrevista y así descubrí que Pilar Montero había escrito un libro titulado ¡Está ardiendo una papelera!...

Título: ¡Está ardiendo una papelera!
Autora: Pilar Montero.
Editorial: Península
Número de páginas: 304
Año de publicación: Septiembre 2015
Sinopsis: ¿Centro educativo o nave de la flota galáctica? La tripulación de un instituto es el paradigma de la diversidad: alumnos de una treintena de nacionalidades, cada uno con su propia problemática personal y social; profesores competentes, motivados, luchadores; padres entregados, agresivos, hipersensibles. Horarios de cuadratura más improbable que la del círculo, excursiones que acaban en rescate, ferias de convivencia con premio… En resumen, una comunidad cuyas aventuras y desventuras harían las delicias de los guionistas más avezados… O les harían tirar la toalla. En una nave interestelar, una papelera ardiendo es un peligro; en un centro educativo, ¡la tormenta perfecta! Este libro, crónica amable y desenfadada del día a día en un instituto madrileño de Secundaria escrita por quien lo dirigió durante nueve años,  es un examen riguroso y sincero de la educación en España, para que los lectores la evalúen y califiquen; pero, sobre todo, es un relato delicioso y lleno de buen humor que, sin rehuir el trazo áspero, rechaza el alarmismo y la amargura, y lo cambia por compasión y esperanza.


Opinión personal: Si te gusta el mundo de la educación y quieres pasar un rato entretenido este es un muy buen libro para disfrutar con la lectura y las anécdotas que nos cuenta Pilar Montero, reales como la vida misma sin duda ninguna.

Un libro que mezcla el ensayo con un relato casi novelado del acontecer diario en un instituto madrileño de una zona deprimida de la ciudad y que consigue arrancarnos más de una sonrisa ante las situaciones más extravagantes, ridículas, curiosas, difíciles de creer y cualquier calificativo que se nos pueda ocurrir.

Un equipo directivo que no lo tiene fácil ni ante alumnos ni ante sus propios compañeros, los unos porque no encuentran motivación y los otros porque seguramente preferirían un destino más tranquilo o quizás simplemente porque están trabajando en algo para lo que es necesaria la vocación, que también puede ser.

Situaciones en muchos casos deprimentes ante las que la autora demuestra que siempre se puede mostrar una cara positiva, habrá problemas de convivencia pero también se ve que el trabajo de estos profesionales de la educación ha dejado poso en muchos alumnos que por allí pasaron, habrá problemas económicos pero nada que no se pueda arreglar con entusiasmo e iniciativa...

En definitiva una radiografía muy precisa de lo que hoy es el mundo de la educación en España pero contada desde un prisma en el que lo último que se pierde es la esperanza.

 

 

 

 

Frutas, sistemas y matemáticas...

De vez en cuando llega un problema de matemáticas y por designios inescrutables se convierte en un fenómeno viral que recorre nuestras redes sociales y termina apareciendo hasta en la sopa. Seguro que ya lo habéis recibido a través de más de un grupo de Whatsapp...



¿Os suena, verdad?

¿Y cuál es la solución? ¿16, o mejor 15, o incluso 14...? ¿Alguno ha pensado que puede ser 20?

Pues hay soluciones para todos los gustos y muchas veces dependen de cómo estemos planteándonos el problema y de pequeños detalles... ¿Nos hemos fijado que en la tercera ecuación hay dos mitades de un coco y en la cuarta sólo hay una mitad? ¿Son iguales los racimos de plátanos de la segunda y tercera ecuación respecto al de la cuarta?

De todos modos estaría bien para los chavales que empiezan a estudiar sistemas de ecuaciones dejar por un día los aburridos sistemas de con x, y, z y plantearles este otro tipo que seguro que les parece más divertido y entretenido... Las mates no sólo están en los libros, también aparecen en las redes sociales y pueden ser divertidass.

 

 

Curso de Internet, redes sociales y productividad personal

El próximo viernes 19 de febrero comenzaré a impartir un curso sobre Internet, redes sociales y productividad personal en el Colegio Sagrada Familia de Aranjuez. Está organizado por el Ampa del colegio y por supuesto cuenta con la colaboración del centro que es quien nos cede sus instalaciones. El curso se desarrollará en varias sesiones durante los próximos viernes a partir de las 17,30 horas.

El curso pretende enlazar con las charlas que se han venido ofreciendo en el colegio en las últimas fechas, unas destinadas a alumnos y familias dentro del programa Innovamos de la Comunidad de Madrid y la charla ofrecida la pasada semana por el Cuerpo Nacional de Policía y que pretende llevar a la práctica algunas de las propuestas que allí nos han hecho llegar.

Se trata de un curso eminentemente práctico, dividido en dos grandes bloques: uno primero en el que el tema central es Internet y las redes sociales y en el que hablaremos sobre qué es la Identidad Digital, cómo se genera, qué sucede con todos nuestros datos, fotografías, etc. Haremos un pequeño repaso a las redes sociales genéricas pero tampoco nos olvidaremos del móvil y algunas curiosas aplicaciones... Después se abordará el tema de como navegar con seguridad en Internet, la privacidad de datos e información, se ofrecerán consejos sobre el uso de contraseñas seguras y métodos de validación alternativos y finalizaremos el primer bloque discutiendo sobre los beneficios pero también los riesgos que entraña no hacer las cosas bien y saldrán temas que pueden afectar a nuestros hijos como el sexting, el ciberbullying o el grooming. Por supuesto no dejaremos de lado problemas como la usurpación de la identidad y todo lo que puede acarrear y mostraremos como activar o utilizar herramientas de control parental en nuestros equipos.

El segundo bloque se centra en la productividad personal y cómo ser más eficientes a la hora de trabajar con Internet. Daremos nociones sobre como trabajar con herramientas como Google Drive y manejar procesadores de textos, hojas de cálculo... online, y ofreceremos claves para el trabajo colaborativo o en grupo. Conoceremos algunos servicios basados en la nube que nos pueden servir para almacenar información de cualquier tipo, desde ficheros hasta fotografías, pero también enlaces de Internet o páginas web. Finalmente intentaremos ofrecer recomendaciones sobre como gestionar de manera eficiente toda la información que está a nuestro alcance y veremos distintas formas de seguir la información de portales de noticias, blogs, etc.

El número de plazas es limitado y es necesario apuntarse a través del correo electrónico del Ampa.

Conferencia sobre los riesgos de las nuevas tecnologías

El uso que niños y adolescentes pueden hacer de las nuevas tecnologías supone para muchas familias una enorme preocupación y este es uno de los motivos por los cuales el Ampa del Colegio Sagrada Familia junto con el Cuerpo Nacional de Policía han organizado una conferencia sobre cómo prevenir los riesgos derivados de su utilización.

Creo que a nadie escapa todo lo bueno que nos ha traído Internet, tenemos toda la información a un clic de distancia, servicios de noticias, juegos, ocio, contacto y comunicación con personas de cualquier parte del mundo, pero inherente a todo ello también hay peligros y riesgos que además acechan de un modo muy especial a los más pequeños.

Beatriz, miembro del Cuerpo Nacional de Policía ha impartido esta tarde una interesantísima charla en la que ha tocado muchos palos, desde el acoso escolar con su variante del ciberacoso hasta el grooming o el sexting. Una charla amena, didáctica y muy pedagógica en la que se ha puesto sobre la mesa otra realidad, una realidad que aunque no queramos ver, o pese a que la queremos ocultar no por ello deja de estar ahí. Muy cerca.

Creo que todos estamos cada vez más concienciados de que toda información es poca, pero resulta agradable ver el éxito de participación de la conferencia tal y como la propia Beatriz se ha encargado de señalar pues no es habitual una asistencia de público tan elevada. Vaya desde aquí mi felicitación para el Ampa y para la Policía Nacional por organizar este tipo de actividades tan útiles y necesarias.

 

Acoso escolar: ¿Por qué?

Los amigos del Semanario Más me pidieron un artículo para la sección Desde la tribuna de su edición de esta semana y aunque hace sólo unos días publicaba una carta abierta en el blog contra el acoso escolar creo que es un tema que no podemos dejar que caiga en el olvido y además no sirve que nos acordemos sólo de Santa Bárbara cuando truena, así que me pregunté y me respondí.

Acoso escolar: ¿Por qué?

Porque eres negro, o mulato, o blanco. Porque eres musulmana, o atea, o católica. Porque estás gordo, o delgado. Porque eres bajita, o alta. Porque eres feo o porque eres demasiado guapo. Porque llevas gafas, o lentillas o porque no las llevas. Porque sacas mejores notas que yo, o peores, o iguales. Porque viniste de otro país, o de otro pueblo, o eres mi vecino de toda la vida. Porque tienes los ojos rasgados, o porque los tienes igual que yo. Porque eres tímida y callada, o porque eres extrovertida y habladora. Porque eres homosexual, o transexual o heterosexual. Porque eres del Barça, o del Madrid, o del Atlético, o porque no te gusta el fútbol. Porque llevas el pelo largo, o tienes rastas o te afeitas la cabeza. Porque no me gusta la ropa que traes al colegio o porque me gusta demasiado. Porque tu padre es profesor, o bombero, o periodista, o político. Porque un día me miraste mal en el recreo o porque ayer no me miraste cuando pasé a tu lado. Porque te gusta leer poesía, o ciencia-ficción o porque no has cogido un libro en tu vida. Porque eres la peor en Educación Física o porque eres la mejor en todos los deportes. Porque eres antipático y desagradable o porque eres simpático y eso no me gusta. Porque te gusta el rap, o la música clásica, o el jazz. Porque eres una pija, o a lo mejor te veo como una perroflauta. Porque no tienes un Iphone o porque gastas el último modelo...

Pero no, la verdad se reduce a que soy cobarde, los complejos me pueden y tengo un problema, un grave problema. Y además la mayoría prefiere mirar para otro lado, me ríen las gracias, ¿y a ti?, a ti te dejan de lado.

 

Carta abierta... contra el acoso escolar

En estos últimos días se está hablando, y mucho, del acoso escolar. Ayer publicaba el periódico El Mundo la carta de Diego, un niño de 11 años, que se suicidó el pasado 14 de octubre y el tema parece que ha vuelto a ponerse de actualidad (no voy a entrar en el detalle de si este es, o no, un caso de acoso escolar, yo creo que de la carta se pueden sacar distintas opiniones y lo mejor será dejar trabajar a la justicia y la inspección educativa). No es el primer caso, y lamentablemente no será el último. Muchas veces parece que si no sale en las noticias no hay noticia, estamos muy acostumbrados a ello pero me temo que este año puede convertirse en tema estrella. Tiene su morbo, los protagonistas son menores y a los medios de comunicación les da mucho juego...

Preguntando a chavales por el acoso escolar uno escucha de todo, desde aquellos que no saben siquiera de que se trata hasta que alguien pronuncia la palabra bullying, a los que recuerdan que sí, que en clase les pusieron una peli que se titulaba "Cobardes". Resulta curioso que cuando alguno va a contar algo enseguida le recomiendan que mejor se calle, como si fuera un tema que resulta un tanto tabú, si no se habla de ello, casi mejor. También los hay que cuentan algún caso relativamente cercano, algo que sucedió en su colegio, como esa chica o ese chico con el que nunca llegaron a hablar y que se marchó a otro colegio pero sin tener demasiado claro si fue debido al acoso que sufría o era otro el motivo. Pero a mí personalmente hay dos aspectos que me llaman poderosamente la atención, uno es que los chavales dicen no detectar esos casos a su alrededor y aunque no deja de ser una suposición creo que no es porque no exista, sino porque no lo dan importancia. El otro aspecto es que suelen reconocer abiertamente que tampoco se preocupan lo más mínimo por ese compañero que no se relaciona con los demás, será porque es raro, dicen aún siendo conscientes de que le están haciendo el vacío.

El editorial de El Mundo de hoy titula que los colegios son la clave para detener el acoso escolar. Sí, y no.

Sí, porque deben cambiar su forma de actuar, no sirve el negarlo todo, el decir aquí no pasa eso, en este colegio no hay casos de acoso. Los colegios son fiel reflejo de la sociedad y esos casos existen casi me atrevería a decir que en todos los centros escolares. Hay que formar a los profesores para que sean capaces de detectar y de cortar los casos de raíz, hay que informar muy claramente a las familias implicadas, a las del acosado y a las de los acosadores, hay que ponerse del lado del chaval que sufre acoso, ofrecerle todo el apoyo, y hay que poner los medios necesarios para visualizar el problema, para ser los primeros en denunciar los hechos.

Y no. No, porque la prevención de estos hechos también tiene que venir desde casa, desde la familia y es que estamos escuchando y leyendo muchos consejos sobre cómo detectar si un niño está sufriendo acoso. Me valen, pero yo sinceramente pondría el foco en otro tipo de consejos, unos consejos que me parecen mucho más importantes y fundamentales, cómo educar a nuestros hijos para que nunca, jamás, se burlen de otros. El problema siempre parece que está fuera, nunca en casa. ¡Cuidado con eso!

Hace un par de días leía en el blog de Antonio Esquivias un artículo de Verónica Prieto titulado Acoso escolar: la punta de un iceberg sumamente interesante y esclarecedor sobre este tema. Recomiendo su lectura completa y entresaco un párrafo:

En AMACAE me cuentan la variedad de casos de bullying que llegan a sus manos, por lo general encuentran que las víctimas y sus familias no saben cómo actuar dentro de una sociedad que parece blindada contra este tipo de violencia escolar. Ellas explican qué y cómo deben hacer las familias ante tanta burocracia, procesos interminables y puertas cerradas (acosadores menores de 14 años, centros que no admiten tener situaciones de acoso escolar, casos cerrados por falta de pruebas, etc). Comentan, que parece haber más protección hacia los acosadores que hacia las propias víctimas y que al final las familias de estas últimas son tratadas como problemáticas porque denuncian la situación, no ayudando nada a la carga emocional y psicológica que de por sí lleva el niño/a agredido/a. Según AMACAE con respecto a los casos que les han llegado, en la Comunidad de Madrid 27 niños han tenido que cambiar de centro escolar este curso académico por motivos de salud y por su seguridad. Incluso el número de niños que están recibiendo atención psicológica es mayor. Esta situación es tremendamente injusta para la víctima, que se va con la percepción de que nadie ha podido hacer nada y una sensación de culpabilidad en sus espaldas. Además, no por cambiar de centro escolar, el acoso acaba. Al final la percepción de “vencedor” es para el acosador que sale apenas impune de esta situación de cara al resto de alumnos, con lo que seguimos propiciando este tipo de conductas. ¿Cómo puede ser que en algunos de estos casos, haya familias que son perseguidas por las familias de los alumnos acosadores? ¿Hasta donde estamos llegando? En algunos casos, han tenido que cambiar de residencia e incluso de provincia por estos motivos, huir como si fueran los culpables de una situación que no buscaban. Sin duda, esto no nos puede dejar impasibles… simplemente, NO SE DEBE PERMITIR.

¿... parece haber más protección hacia los acosadores que hacia las propias víctimas y que al final las familias de estas últimas son tratadas como problemáticas porque denuncian la situación, no ayudando nada a la carga emocional y psicológica que de por sí lleva el niño/a agredido/a?

¿Cómo puede ser esto posible? No, no se puede ni se debe permitir.

JL

#tengotunúmero, campaña "Grupo de Whatsapp"

La fundación Alia2 lanzó a primeros de diciembre la campaña "Grupo de Whatsapp" en colaboración con la agencia de publicidad TBWA\España.

Es una campaña dirigida a padres y tutores con el fin de sensibilizar de la desprotección con la que se encuentran los menores en la Red y os recomiendo que la veáis. No se trata de meter miedo ni asustar a nadie, simplemente se trata de reflexionar...

https://youtu.be/byYqhyoo36Y

Modelos de pruebas para la evaluación final de 6º de primaria

El curso pasado entró en vigor la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) y entre las  novedades que aparecen este año se incluye la realización de una evaluación que tendrán que realizar todos los alumnos al finalizar el sexto curso de Educación Primaria

Según marca el artículo 21 de dicha ley, al finalizar el sexto curso de Educación Primaria, se realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas, en la que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa.

El MECD (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) ofrece, en su página web, un modelo de pruebas para la evaluación del sexto curso de Educación Primaria.

Desde estos enlaces se puede acceder a los audios de las pruebas (audio1 y audio2), la prueba de comprensión oral y escrita (español), la prueba de expresión oral y escrita (español), las pruebas de comprensión oral y escrita y las de expresión oral y escrita (inglés) , la prueba de competencia matemática y la prueba de competencia en ciencia y tecnología.

Posteriormente, se entregará un informe a los padres en el que conste el nivel obtenido por cada alumno en esa prueba y que tendrá carácter informativo y orientador para los centros en los que los alumnos y alumnas hayan cursado sexto curso de Educación Primaria y para aquellos en los que vayan a cursar el siguiente curso escolar.

Uno continua pensando que los exámenes no son ni la única ni la mejor manera de evaluar conocimientos pero desde las administraciones parece que todo se basa en esto, en más pruebas que intenten demostrar que las leyes de unos son mejores que las de otros y viceversa, y así seguimos sin llegar a acuerdos en temas vitales como el de la educación, mientras seguimos pensando en como llegar a la poltrona y ver con quién hay que pactar que para eso si nos pondremos de acuerdo...

 

Los problemas de las matemáticas...

Más ideas, menos cuentas es un magnífico blog sobre educación matemática. Pedro Ramos, su autor, es profesor en la Universidad de Alcalá de Henares y en este blog reflexiona sobre la situación de la formación en matemáticas en España.

En su último artículo publicado recomienda que veamos este vídeo en el que Yeap Ban Har habla de los problemas de la enseñanza de las matemáticas en Singapur hace 40 años... y ¡casualidad! se parecen a los que hay casi medio siglo después en España.

https://www.youtube.com/watch?v=Lu2o_9LjWlw

Matamos moscas a cañonazos, hacemos reformas educativas que no complacen a nadie, en las que no se cuenta con los interesados sino que más bien responden a intereses políticos y partidistas, y da igual, lo hacen unos y antes lo hicieron otros.

Siempre digo que nuestros alumnos generalmente son muy buenos en cálculo (es normal, se hartan de repetir operaciones) pero no son capaces de resolver problemas sencillos porque no los entienden y no les hemos preparado para ello. Quizás algún día...

Cuando más lo necesite

En más de una ocasión he traído al blog vídeos realizados por Hirukide, la Asociación de Familias Numerosas de Euskadi. Algunos recordaréis el de con la familia la remontada es posible o el de ser madre es un plus, pues bien ahora nos traen uno nuevo en el que los protagonistas son los hijos adolescentes.

Actualmente en España hay unos tres millones de adolescentes entre 12 y 17 años, y para los padres de esos más de dos millones de hogares en los que conviven estos jovenzuelos van dedicadas unas palabras de abuelos en las que nos recuerdan que nosotros también fuimos... igual de problemáticos.

Quiérele cuando te grite y no quiera saber de ti. Cuando su mundo se derrumbe y crea que tu eres la causa, no te rindas. Todo pasa. Quiérele cuando todo le salga mal y no haya salida. Demuéstrale que sí, que sólo es una caída. A veces ofrecerás tu ayuda y otras... Otras tendrás la duda. Porque la adolescencia es una etapa de decisiones e indecisiones. Así que enséñale, aunque las quiera tomar solo. Y, si sale mal, dale tu apoyo. Y acepta que haga su camino aunque a veces signifique que tú cambies el tuyo, porque hace ya años que tú encontraste el camino, pero, como él, también estabas perdido.

A su edad tú también cuestionabas todo y no querías pautas o reglas de ningún modo. Pero una madrugada, tras una larga noche fuera, me aseguraste que estabas buscando tu lugar en el mundo, me confesaste que habías tomado decisiones, que tenías un plan, un proyecto de vida. Yo no te entendía pero recuerdo que te miré a los ojos y comprendí que en todo caos siempre hay un poco de orden. En ocasiones hay que perderse para poder encontrarse.

Por eso, cuando veas que le quema el fuego por dentro, recuerda que a su edad tú también saltaste. Y aunque muchas veces fallaste, otras muchas no. Con el tiempo quizás logre ser el protagonista de su vida y entender que la autonomía y la libertad no están exentas de responsabilidad. Comprenderá que la buena suerte tiene sus reglas, y ésta se obtiene con esfuero y cuando menos te lo esperas. Así que hasta entonces si te ruge su fiera, espera. Y aprende a lidiar con ella.

¿Prefieres que sea gato o pantera? Habrá veces que se pierda, y entonces llore, grite y muerda. Es normal, hay trayectos muy escondidos y momentos donde se dará por perdido, pero tú tendrás que estar ahí incondicionalmente, ser su faro y, cuando la noche le encuentre, guiarlo sin reparo. Y si aún así no puede y el viaje se hace largo, recordarle que siempre, siempre, tú le ofrecerás amparo.

https://www.youtube.com/watch?v=PcOJhJifn7I

Los padres intentamos que no se equivoquen, pero si se equivocan... habrá que estar al lado, como un día estuvieron al nuestro, y evitar que se derrumben.

No wifi|No love

No wifi, no love es el título de un cortometraje realizado por los alumnos de 1º de ESO del Instituto Jovellanos de Gijón y que se presentó al Festival Educativo de Cine CINEDFEST. Un corto en el que se muestra y demuestra como las nuevas formas de comunicación afectan a las relaciones personales.

Es un corto que seguro que puede resultar muy interesante para ver en el colegio y suscitar interesantes debates.

https://www.youtube.com/watch?v=MM_Yn6UhPJA

A los maestros

Los amigos del Semanario Más me pidieron un artículo para su sección Desde la tribuna que ha aparecido publicado en el número 443 de este periódico local que sale hoy, aquí os lo dejo.

A los maestros

Una de las lecturas con las que más he disfrutado este año ha sido el libro 'Hombres buenos', de Arturo Pérez-Reverte, un sentido homenaje a la razón por encima de todo. Un homenaje a los ilustrados, unos personajes que dos siglos después se echan a faltar en nuestro devenir diario y que cada día que pasa se encuentran más asfixiados por lo políticamente correcto. Su voz cada vez está más distorsionada y apenas se les escucha.
El mejor ejemplo de hombres (y mujeres) buenos que podemos encontrarnos hoy es el de los maestros. Un maestro ilumina a sus alumnos, les abre camino, estimula su curiosidad y el amor por el aprendizaje. Un maestro aprende cuando enseña y por eso cada día es más sabio.
He dicho maestro y no profesor porque no me parece que sean lo mismo, un maestro está enfocado en sus alumnos, un profesor está enfocado en sí mismo. Para el maestro lo importante es el alumno  mientras que para el profesor lo es su figura y su necesidad de reconocimiento.
La situación de la educación en España no está para tirar cohetes, pero quizás resulte que en los colegios hay muy buenos maestros y en la política sobran profesores que les gustar meter la mano en los temas educativos.
El lunes pasado se celebraba el Día Mundial del Docente. Sirvan pues estas líneas para agradecerles a todos esos maestros la labor que realizan y para pedir a los profesores de la política que hagan un ejercicio de autocrítica, que busquen a los maestros que tengan cerca y que les pidan con humildad que les ayuden a ser como ellos.

Hijos

Carles Capdevila es director del diario Ara y colaborador del espacio Guía de Padres del programa Hoy por Hoy de Cadena Ser. Además, es padre de 4 hijos. En este vídeo ofrece un discurso lleno de humor sobre la labor de un padre. No es un monólogo del Club de la Comedia, pero casi, casi.

Supongo que todos los que tenemos hijos, en unas u otras edades, nos vemos algo reflejados en lo que cuenta. No es cuestión de tomar las cosas al pie de la letra, pero si quitamos hierro al asunto y lo miramos desde un prisma algo más positivo seguro que las cosas podrán ir un poco mejor :)

https://www.youtube.com/watch?v=dd_z-pnGKaU

Carta abierta a... los profesores de educación infantil

Acabo de mandar una carta y ya llega la siguiente, en Correos deben estar que no caben de gozo en sí...

Esta tarde se celebra la graduación en el ciclo de Educación Infantil de mi hija pequeña, Adriana (por cierto, que hoy me ha dicho que cuando cumpla ocho años ella también va a empezar a escribir en el blog), y por eso creo que es buen momento para mandar una carta a todos esos profesores que le han acompañado en estos cinco años que lleva en el cole.

Queridos profesores y profesoras de educación infantil:

Esta carta no va dirigida a ninguno de vosotros en general, pero sí a todos en particular. No quiero olvidarme hoy de ningún nombre, Upe, Almu, Cristina, Raúl, Pilar y Beatriz, Vito y Nerea, Aurora y Paloma, la "teacher" Carmen y por supuesto la seño Gema. A todos gracias, muchas gracias, por vuestro trabajo y por vuestra labor.

¿Por qué estas letras, por qué esta carta? Porque vuestra dedicación, vuestro cariño, vuestra paciencia y vuestra alegría contagiosa lo merecen. Vuestra dedicación, vuestro cariño, vuestra paciencia y vuestra alegría hacen que los niños cada día vengan más contentos al cole, gracias pues, por las sonrisas de cada mañana, por la paciencia de cada día, por los besos de cada despedida y también por regañarles cuando algo no está bien porque de eso..., también se aprende.

Cuantas lágrimas habréis limpiado, cuantas caricias habréis hecho, cuantos besos habréis repartido, cuantas heriditas habréis sanado con ese abrazo siempre a tiempo. Siempre pendientes, siempre mirando por todos vuestros niños. Nunca una mala cara, nunca un mal gesto y eso que a veces, nosotros, los padres, no os lo ponemos nada fácil, creemos que lo sabemos todo, creemos que no entendéis a nuestros hijos, creemos que os estáis equivocando y a veces os echamos cosas en cara y no, no llevamos razón.

Fijaros que hasta ahora no he hablado nada de todo lo que estos pequeños que hoy se gradúan han aprendido, ahora ya saben escribir sus primeras palabras, leen con mayor o menor soltura, dibujan, hacen sus pinitos con los números, pero no es eso ni con mucho lo más importante que les habéis enseñado, lo mejor, y con diferencia, es que habéis hecho de todos ellos buenas personitas. Gracias una vez más.

No sé que será de todos estos niños y niñas en el futuro, unos serán abogados, habrá ingenieras, médicos, algún filósofo, informáticas, diseñadores, alguno o alguna se podrá dedicar a trabajos artesanos, ¿por qué no algún poeta?, incluso alguien a lo mejor se termina dedicando a la política, que no todo lo podéis hacer bien :). Seguramente otros tendrán profesiones que hoy ni siquiera nos imaginamos, porque todavía ni existen ni se han inventado, pero seguro que igual que yo, más de un padre y una madre habrán escuchado en más de una ocasión que estos pequeños, que hoy dan un paso adelante en su educación, de mayores quieren ser profesores o profesoras, como su "seños". Ojalá sea así, porque esta es seguramente la profesión más importante y más bonita de todas, la de enseñar mientras se sigue aprendiendo día a día. Por eso vosotros, los profes de infantil sois los más sabios de todos los profesores porque cada día que pasa aprendéis algo nuevo de quién más sabe, los niños más pequeños, vuestros niños.

Sois una parte fundamental de su educación, habéis puesto las primeras piedras, los primeros cimientos de su formación. Gracias una vez más por todo ello.

He tenido muchos profesores a lo largo de mi vida, en parvulitos como se decía antes, en la EGB, en el instituto, en la universidad y ¿sabéis?, me acuerdo de muchos de ellos, a otros los he olvidado, pero guardo un recuerdo especial de los primeros, de mi "seño" Mari Carmen, de mi "seño" María Luisa. Ahora que mis tres hijas han terminado la educación infantil guardo también un recuerdo muy, muy especial de sus profes. Seguramente cuando ellas vayan siendo más mayores me olvidaré algún nombre de alguno de los profesores de primaria, más aún de los de secundaria..., pero no me olvidaré nunca de sus seños de Infantil. Habéis sido sus profesoras, pero también las mías. ;)

Son muchos los momentos vividos juntos, los momentos compartidos, no recuerdo ni uno solo malo y no porque los haya olvidado sino porque ni siquiera los ha habido. Termina un ciclo, sí, pero no os vamos a olvidar. De vez en cuando pasaremos por vuestra puerta a daros un beso, a saludar, a preguntar cómo os va... Gracias por todo lo que habéis hecho por Paula, Celia y Adriana. Cada una con su forma de ser, con su carácter, su genio..., pero en su nombre y en el mío os digo una vez más, muchas gracias.

Muchísimos besos para todos y todas y muchas, muchas gracias.

JL

Opiniones sobre Un puente hacia Terabithia

El mes pasado un grupo de amigas y yo empezamos a quedar para ver una película y luego comentar sobre ella. La primera película que vimos fue Un puente hacia Terabithia. Os dejo aquí nuestras opiniones sobre la película:

Me gustó mucho la peli, hablaba sobre el poder de la amistad y lo que se puede hacer con un poco de creatividad. Lo que más me gustó de la película fue que a pesar de la pérdida de la niña el niño siguió adelante con su hermanita y aunque le gustaría que estuviera la niña al menos estaba con alguien a la que quería. María.

El pasado 17 de mayo unas amigas y yo vimos una película llamada Un punete a Terabithia. Esta película era de ficción. La peli era triste pero imaginativa a la vez. Fue una gran experiencia. Al final de la peli nos hicieron preguntas y las contestamos muy bien. Cada una decía lo que pensaba porque eran preguntas de opinión. Todas teníamos las respuestas parecidas. Nos lo pasamos muy bien. Alejandra.

Esta película me ha gustado mucho porque gracias a la imaginación que tienen los niños me he divertido mucho. También me ha enseñado a no hacer caso a las cosas malas que me digan o que me hagan, en caso de que me importe mucho me ha enseñado a defenderme. El final ha sido triste, pero con lo que hace el protagonista he aprendido a superar los momentos difíciles. Por todo esto, yo recomiendo esta película. Marta.

A mí me gustó mucho la película porque relaciona la realidad y la ficción y como influye todo eso en la vida de una persona. Aunque el final es un porque triste porque la niña se muere y tienen que aprender a superar obstáculos que les pone la vida. Paula.

Cinefórum: Los chicos del coro

Como os contaba la semana pasada el domingo hicimos en casa un cinefórum con las niñas y unas cuantas amigas. Visto el éxito de la iniciativa y que todas pidieron repetir esta domingo les hemos proyectado una segunda película: Los chicos del coro.

Aunque ellas ya se habían liado la manta a la cabeza y su intención era elegir la película a visionar hemos pensado que de momento la decisión queda en nuestra mano. Supongo que en algún momento las dejaremos elegir a ellas alguna película concreta pero inicialmente somos nosotros quienes decidimos.

La película se sitúa en 1949, Clément Mathieu, profesor de música en paro, empieza a trabajar como vigilante en un internado de reeducación de menores. Especialmente represivo, el sistema de educación del director Rachin apenas logra mantener la autoridad sobre los alumnos difíciles. El mismo Mathieu siente una íntima rebeldía ante los métodos de Rachin y una mezcla de desconcierto y compasión por los chicos. En sus esfuerzos por acercarse a ellos, descubre que la música atrae poderosamente el interés de los alumnos y se entrega a la tarea de familiarizarlos con la magia del canto, al tiempo que va transformando sus vidas para siempre.

Esta vez estuvieron un poco más revoltosas y habladoras durante la película pero en el debate posterior volvieron a sorprendernos con sus comentarios, ideas... Hablamos de los distintos tipos de educación, de los profesores, de los métodos de enseñanza, de los cambios que se han producido desde la época de la película a la actualidad, de los distintos ambientes familiares...

Salieron a relucir valores que aparecen en la película, como la esperanza, la ilusión, la educación, el amor, la solidaridad, la confianza y también la pobreza, la mentira, los malos tratos, el autoritarismo, la represión, el  maltrato educativo...

Todo muy interesante y enriquecedor para nosotros y supongo que también para ellas.

Cinefórum: Un puente hacia Terabithia

Desde hace algún tiempo Gema y yo andábamos con la idea de hacer una actividad diferente con las niñas, en especial con Paula. Así se nos ocurrió organizar un cine-forum para ella y algunas de sus amigas, aunque al final las peques, Celia y Adriana también se han sumado.

Al principio le llamaba la atención eso de un cinefórum, ¿qué era?, ¿en qué consistía? ¿quién lo organizaba?, ¿quién podía venir?, ¿qué íbamos a ver?...

Palomitas, chuches, un proyector para poder verlo en una pantalla gigante y... ganas de pasárselo bien. Los ingredientes estaban ahí.

La película que elegimos fue Un puente hacia Terabithia, una película de fantasía basada en el libro del mismo título de Katherine Paterson, dirigida por Gábor Csupó y estrenada en 2007.

Jess, un chico que se siente extraño tanto en el colegio como en su propia casa, se ha entrenado durante todo el verano para correr una carrera; pero llega al colegio Leslie y le gana. A pesar de ello, pronto se hacen amigos. Leslie, aficionada a contar fantásticas y mágicas historias, le abre a Jess las puertas de un mundo dominado por la imaginación. A Jess le gusta dibujar, pero nunca había compartido esa afición con nadie. Los dos crean el reino secreto de Terabithia, un lugar mágico cuya entrada sólo ellos conocen. Allí reinan, luchan contra el Maestro Oscuro y sus criaturas y trazan planes para vengarse de los compañeros prepotentes del colegio.

Después de la película llegaba lo interesante, hablar de lo que habían visto. De los conflictos en que se ven inmersos los protagonistas, las emociones que sienten ante esas situaciones, sus respuestas a las mismas... Lo cierto es que nos han sorprendido, a veces pensamos que son demasiado pequeños para entender algunas cosas, pero están en esa edad en la que empiezan a entender o a no entender ese mundo que nos rodea. Curioso como planteándoles después los distintos tipos de comunicación que aparecían en la película dependiendo de los protagonistas, uno más pasivo, otro más asertivo y un tercero totalmente agresivo, ellas se veían reflejadas en uno u otro personaje e incluso hablaban de lo que les gustaría poder hacer ante determinadas situaciones. Además no era necesario tirarles de la lengua, Marta, una de ellas, incluso quería más temas, más preguntas, seguir hablando y seguir compartiendo.

Ha sido una experiencia muy interesante creo que no solo para ellas, sino también para nosotros, y además lo mejor es que han salido contentas, les ha gustado y han pedido repetir :) así que supongo que en breve volveremos a hablar de estos temas por aquí. Por cierto que ellas también se han comprometido a escribir algo para el blog hablando de la película, lo que les ha parecido, lo que les sugería... Espero que pronto Paula lo comparta por aquí.

Mañana prueba de CDI de 6º de Primaria en los colegios madrileños

Mañana martes 12 de mayo, más de 66.000 alumnos de entre 11 y 12 años que cursan 6º de Primaria en 1.306 colegios de Infantil y Primaria públicos, concertados y privados de la región realizarán mañana la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) de la Comunidad, una prueba que se viene desarrollando en la comunidad madrileña desde el curso 2004/2005.

Esta prueba, que es orientativa y no condiciona el paso de curso, está dividida en tres partes: Matemáticas (operaciones y problemas), Lengua Castellana (dictado y comprensión lectora) y Cultura General (diez preguntas sobre conocimientos de Ciencias Naturales, Geografía e Historia).

Cada una de estas partes tendrá el mismo peso a la hora de obtener la nota final. Los alumnos realizarán en primer lugar los ejercicios de Lengua Castellana y Cultura General, para lo que dispondrán de una hora. Tras una pausa de media hora, comenzarán la parte de Matemáticas, para lo que tendrán otros cuarenta minutos.

Según la Comunidad de Madrid los resultados de la prueba permitirán determinar los conocimientos adquiridos por los alumnos que terminan la Educación Primaria en las dos áreas fundamentales, Lengua y Matemáticas, y evaluar los conocimientos de Cultura General de los alumnos, pero sin ánimo de llevar la contraria a la Consejería de Educación creo que nadie mejor que los propios profesores para saber que conocimientos o no han adquirido los alumnos en la primaria.

Está previsto que la Consejería facilite a los centros educativos los resultados de cada uno de sus alumnos, la puntuación media del propio centro y la puntuación media de la Comunidad de Madrid. Antes de que termine el curso escolar, el centro entregará a la familia de cada alumno un informe con las calificaciones.

Ya en otras ocasiones he hablado de que no me gustan este tipo de pruebas y además no tengo demasiado clara su utilidad. La experiencia de muchos años me dice que hay determinados centros que le dan una importancia muy alta mientras que otros centros no le otorgan demasiada. Hoy mismo me contaban que en un colegio habían dicho a los alumnos que era imprescindible aprobarla para pasar de curso y esto es algo rotundamente falso.
Conozco también centros que desde hace tiempo han dejado de lado la materia del curso y llevan varias semanas haciendo los exámenes de cursos anteriores con el fin de obtener un buen resultado en la prueba.

La Consejería de Educación siempre ha defendido que las pruebas de Conocimientos y Destrezas Indispensables sirven para estimular a los centros y mejorar el sistema pero parte de la comunidad educativa reclama una prueba ponderada con variables socioeconómicas y piden que los resultados, que el Gobierno regional presenta cada año en la Asamblea de Madrid, no se hagan públicos, cosa que yo tampoco entiendo puesto que toda información que se ofrezca puede ser útil.

De todos modos basar el nivel y la clasificación de los colegios en una única prueba es demasiado aventurado pero es que además la Comunidad de Madrid no es lo suficientemente clara cuando muestra los resultados, nos dice cuantos alumnos se han presentado en cada colegio pero no los que hay matriculados en el colegio, no sabemos el tiempo que llevan los alumnos en el centro, si existe mucha rotación de profesores en el centro o estos llevan mucho tiempo trabajando en el mismo, si el centro es bilingüe o no lo es, y otros muchos factores que entiendo que pueden afectar de una manera más que notable a los resultados.

Llega la PECA... y no tiene que ver con el sol

La PECA, PISA, TIMMS, PIRLS, LEA, CDI, PAU, PAEG... Siglas y más siglas con las que uno, a veces, piensa que los gobiernos intentan esconder por una parte los males que aquejan al mundo de la educación y por otra su propia ineficacia para poner remedio a los mismos.

Si alguien nos hubieran preguntado hace unos días que era la PECA habríamos pensado en esa manchita que aparece sobre la piel clara expuesta al sol, pero algunos de los que tenemos hijos de 8 o 9 años que este año cursan 3º de Primaria sabemos que la PECA es también la Prueba de Evaluación de Competencias Adquiridas. Durante todo este mes de mayo se irán realizando pruebas en las distintas comunidades autónomas, a partir de hoy se llevan a cabo en Cataluña, aunque no está demasiado claro ni siquiera cuánto van a durar -¿lo entiende alguien?-.  Mañana día 5 de mayo serán los escolares madrileños quienes se tengan que enfrentar a esta prueba y así, poco a poco, en el resto de España.

Una prueba que, como tantas otras cosas, no ha sido demasiado bien explicada ni por el ministerio de educación ni por las consejerías del ramo de las distintas comunidades autónomas y así, no es de extrañar, que determinadas asociaciones de padres como la CEAPA hayan recomendado a los padres que no lleven a sus hijos a realizar esta prueba. No sé si hacen lo correcto o no, porque en este mundo educativo en más ocasiones de las debidas se anteponen las ideologías a lo que de verdad importa. En cualquier caso tampoco están faltos de toda la razón porque aunque desde algunos centros se ha intentando quitar hierro a la prueba lo cierto es que nadie, o casi nadie, sabe a día de hoy para qué sirve la prueba, si forma o no parte del expediente del alumno, qué implica o en qué pueden influir en definitiva los resultados obtenidos en la misma.

Ya en su momento hablé en 30 de diferencia de esta prueba e incluso en la sección de recursos educativos está colgado el modelo de lo que podría ser esta prueba. Si entonces decía que no me convencía demasiado a día de hoy sigo en mis trece, pienso que al final lo que se hace es dejar el balón en el tejado de los otros, llámense centros, profesores, incluso familias, pero tristemente es algo a lo que vamos estando acostumbrados.

30 de enero, Día Escolar de la No Violencia y la Paz

Desde el año 1964, conmemorando la muerte de Gandhi, cada 30 de enero se celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz que pretende recordar la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.

Hace un par de años Paula escribía en el blog sobre lo que habían hecho ese día en el cole para celebrarlo. Intentaré que este año vuelvan a animarse a ver si alguna de las dos nos cuentan que han preparado para este día.

En el blog de Mónica Soto (Adivina cuánto te quiero) he encontrado un artículo que me ha gustado mucho, la leyenda de Sadako y las 1.000 grullas de origami.

Hoy os cuento la HISTORIA Y LEYENDA de  SADAKO SASAKI,  una niña de Hiroshima, que tenía 2 años cuando cayó la bomba atómica. Pasados 10 años, la niña enfermó, estaba jugando y comenzó a sentirse mal hasta que cayó al suelo. Le diagnosticaron leucemia, que en Hiroshima es conocida como "la enfermedad de la bomba A". La niña fue ingresada en el hospital para tratar de recuperarse.

Una amiga suya, Chizuco Hamamoto, le recordó una antigua historia que trataba que a una persona que  gracias a construir 1000 grullas de origami, le concedían los dioses un deseo. Así fue como Chizuco hizo la primera grulla y se la entregó, y así fue como ella continuó realizándolas, con mucha esperanza. Al tiempo, convenció a otro niño enfermo para que se animara a construirlas y así mejorar de su enfermedad.
Sadako construía grullas no sólo con la esperanza de curarse ella, sino que creía que con su esfuerzo, conseguiría la paz y la recuperación de muchas personas. Con todos los papeles de los que disponía, llegó a construir 644 grullas. El avance rápido de la enfermedad hizo que muriera 14 meses después, dejando su tarea inacabada, pero sus compañeros de escuela, terminaron el resto después de su muerte y pensaron en hacer un monumento de la niña.

La estatua, que está en el centro de Hiroshima en el Parque de la Paz, refleja a Sadako sosteniendo en su mano una grulla dorada, que también es un homenaje a todos los niños que fallecieron en similares circunstancias. En la estatua puede leerse las siguientes palabras: «Este es nuestro grito, esta es nuestra plegaria: paz en el mundo».

Leer la entrada completa aquí.

Y además nos deja un vídeo que recuerda esta historia:

https://www.youtube.com/watch?v=7HaZeUQQzrw